基金

唯一的正式评估,1997年无论是在1990年创造Rased的它是由一个荣誉监察长,伯纳德Gossot签署七年之后使混合的结论:在教育成果,网络方面,写的检查员,有“有益”的影响

比以前的设备更能帮助困难的学生,GAPP(心理教育团体帮助)

因此,谁收到了治疗师的帮助下,2156名的学生78%是在更高于1995年承认,对学生随后新闻出版总署的58%

另一方面,伯纳德·戈索(Bernard Gossot)对网络的支持“太轻”,“太准时”这一事实报告了“保留意见”

他还指出,学生退出课堂,与专业教师会面,构成了“捕捉失去的教学课程的问题”

自此评价以来,一无所获

无论如何,该机构尚未公布任何内容

直到2009年,巴黎笛卡尔大学的Jean-JacquesGuillarmé教授才再次提出这个问题:“这是什么

”这位精神病理学教授和巴黎IUFM专业培训部前主任向老师们致辞

他要求比较学生,个人援助,通常在午餐或下课后,晚上由老师们自己进行的,效果与援助的效果由Rased的专业大师在另一方面

该研究涉及300名儿童

并且倾向于表明个性化帮助提高了20%学生的学习成绩

Guillarmé说:“这种帮助对那些没有”学生“问题的孩子有用,但他们不能成为他们所期望的”好学生“

伸出援手,辅导,这正是个性化帮助所带来的

“专业的帮助对其余80%的儿童更有效

谁“随身带一个故事防止它们成为学生儿童,继续研究人员

有时学校和社会环境,家庭的世界之间的距离,文化是这样的,他们无法投入学习者的情况

“他总结道,这些孩子,“我们知道如何尽早发现它们,对他们来说,Rased会给出好的结果”

>>>另请阅读我们在Nanterre的报告“为有失踪风险的学生提供专业帮助”